Celestine Freinet!

DATOS GENERALES:
(1896-1966) nació en la región de los Alpes Franceses, pedagogo francés, creador de las técnicas que llevan su nombre, utilizadas en numerosos métodos de investigación pedagógica. Algunos lo conocen como métdo pero la cuestión es que él lo menciona como técnicas ya que dice que las técnicas se pueden adaptar a diferente contexto y pueden ser actualizadas, a iferencia del método que es cerrado y no puede tener cambios. Es uno de los más importantes innovadores del s. XX. Fue un maestro de pueblo, lo que le confirió el valor de que sus propuestas nacen de la realidad escolar cotidiana.

CONCEPCIÓN DE EDUCACIÓN:
La pedagogía de Freinet es: renovadora, activa, popular, anticapitalista, natural, abierta, paidológica, centrada en el trabajo cooperativista y metodológico. Su renovación va más allá de la escuela nueva,  la que critica por teórica, porque además de compartir sus principios, se preocupa de la renovación de la escuela y de los maestros. Propugna una escuela pública popular; una escuela para el pueblo, para las clases trabajadoras; persigue una escuela que sirva a los intereses populares y que, también sea democrática, es decir, participtiva; considera que la verdadera educación debe surgir dentro de la escuela, sin imposiciones externas que sólo sirven al poder establecido.

EVALUACIÓN:
Debe ser parte indispensable de cualquier actividad escolar, el "tanteo experimetal", que el aprendizaje comience por la experimentación llevada a acabo en un medio rico de posibilidades experimentales, avanzando posteriormente hacia el análisis de las reglas y de las leyes. Freinet propone una inversión en el proceso de aprendizaje, pues el origen del conocimiento no es la razón sin la acción, la observación, la experimentación y el ejercicio.

MÉTODO:
Las actividades escolares deberían partir del interés, de las necesidades del niño y, por tanto, los trabajos deberán estar percibidos por él como tareas útiles. Para cultivar el interés y mantenerlo vivo, Freinet busca las estrategias más apropiadas para que el niño sienta la necesidad y la importancia individual y social de lo que hace. Entonces la labor del maestro se limitará a ayudarle a avanzar; de ahí que la base de las actividades escolares sea el trabajo individual o por equipo de afinidades, siempre centradas en el interés del educando.

SUSTENTO TEÓRICO:
Puso todo su empeño en llevar a la práctica una pedagogía activa que debería ser, además, una pedagogía porque estará vinculada tanto al medio en que se trabaja como a los intereses de los niños. Freinet no radica sólo en le hecho de dar un papel activo al niño, sino, en construir una escuela viva, continuación natural de la vida familiar, de la vida en el pueblo, del medio. De ésta manera se va construyendo una pedagogía unitaria, sin escisiones entre la escuela y el medio social.